Entrevista a Gustavo Lesbegueris - Defensor adjunto de la Defensoria de la Ciudad de Buenos Aires - Bs As, 6 de Septiembre de 2005 - Fuente: www.barriodeflores.com.ar

En entrevista exclusiva para barriodeflores.com.ar, el Prof. Gustavo Lesbegueris, Defensor adjunto , contestó con amabilidad las preguntas formuladas. Transcribimos aquí la charla realizada en CONTACTO pub/ café en el barrio de Flores.

Versiones indican que podría postularse para las próximas elecciones como jefe comunal, ¿que hay de cierto?

No es algo que me preocupe ni algo que tenga planeado. No me lo he planteado aún. Pero si se diera un proceso de comunas como la que uno piensa que debería salir, podría ser una posibilidad a evaluar.

Hagamos entonces una hipótesis: Supongamos que la Ley se ajusta a tus pensamientos y principio, ¿te postularías?

No me lo he planteado, soy de los que piensan que los mandatos se cumplen. Tengo el orgullo de trabajar en la Defensoria desde el 2001, ir cumpliendo con mis funciones y terminar mi mandato. Igualmente me interesa el tema, lo sigo de cerca.

Por los informes entregados a la Sra. Susana Perazza de la Secretaria de Educación sobre irregularidades en la mayoría de los centros educativos, ¿esta el G.C.B.A. sobre el tema como corresponde?

Conozco el tema de la problemática educativa porque provengo de una familia de educadores, mi abuela, mi madre, mi hermano. En función de eso, antes de ser defensor adjunto, soy docente, continuo ejerciendo como Prof. de Educación Cívica en un centro educativo para adultos en Constitución. Desde la Defensoria, comenzamos a desarrollar un área de educación, que no existía, y si en algo he contribuido en este organismo, fue en la creación o en la institucionalización de un espacio especifico concerniente a la problemática de educación en la Ciudad de Buenos Aires. En el 2001 comenzamos a realizar los relevamientos en instituciones escolares, y notamos que hay una gran inversión de recursos desde el Gobierno de la Ciudad hacia la Secretaria de Educación, pero que resulta insuficiente. Por tal motivo, hemos realizado una acción sistemática de edificios escolares, con edificios de mas de 100 años que requieren una atención permanente.

Con lo sucedido en Cromañon, esto no iba a quedar afuera, y hemos visto un incremento en denuncias de parte de los padres de alumnos, y nos pareció prudentes antes del inicio escolar del 2005, acercarle a la Sra. Perazza, un informe sobre irregularidades en edificios escolares. Allí se señalaba que había que tomar medidas antes del inicio de clases porque seria prioridad para los padres. Hubo una lentitud por parte de la Secretaria de Educación en atender los reclamos de muy larga data que hace al requerimiento de muchas escuelas. Sobre 133 escuelas, 68 tienen denuncias sobre problemas edilicios.

La forma en que manejan el problema desde el Gobierno de la Ciudad, ¿es por ineficiencia?

Por ejemplo, los problemas del Mariano Acosta fueron denunciados en el 2002 por la Defensoria con recomendación donde se particularizaba los sectores que tenían deficiencias. Creo que después de tanto tiempo, no hubo otro problema que no sea de gestión, ya que si no hay problema de presupuesto como ellos dicen, tiene que ser de gestión. Tenemos escuelas con apuntalamiento en varios de sus sectores, con mas de 20 años, como lo es la Carlos Veronelli de Villa Lugano. Entonces, estamos sosteniendo situaciones muy complejas desde hace muchisimo tiempo.

¿Cuales son los pasos a seguir cuando les llega una denuncia a la Defensoria?

Ni bien nos llega la denuncia, constatar el problema y elevar al Ejecutivo detallando la situación observada con informes técnicos del problema. Posteriormente, si vemos que no se solucionan, se "recomienda" al gobierno tomar el problema con la seriedad que se requiere.

¿También reciben denuncia de colegios privados?

También la recibimos, pero en este caso interviene además la Sub-secretaria de Control Comunal, que es quien tiene el poder de policía en la habilitación de estos edificios privados. Igualmente, Educación tiene su cuota de responsabilidad en ese "control de policía".

¿Que sucede con el problema de radiaciones de cámaras transformadoras de media y alta tensión ubicadas cerca de los colegios?

Tenemos radicadas denuncias constatadas por nosotros, de cámaras transformadoras de alta tensión dentro de colegios, como por ejemplo en la escuela de Brandsen al 1000, en La Boca. En el colegio Pedro de Mendoza también se denuncio esta situación y por suerte ya se retiró la cámara. Lamentablemente es una situación que se repite muy a menudo en muchas escuelas y que genera dos graves inconvenientes:

a. El peligro del PCD que contienen todas las cámaras, aunque digan que están dentro de los parámetros normales. Ello nos movilizo a presentar iniciativas o recomendar al Gobierno a desafectar todas las cámaras en colegios y centros de salud. Paralelamente hemos presentado un proyecto de Ley en la Legislatura e la Ciudad para desafectar estas cámaras y presentar recursos de amparo en los lugares donde no se retiren
b. El otro peligro, es la radiación de ondas electromagnéticas, que es muy preocupante.

¿Se registran muchos casos de abusos sexuales en los últimos 10 años, como sigue el nivel de denuncias?

Se siguen registrando denuncias, generando el rechazo total de la comunidad toda, tanto en colegios públicos como privados. Y es un hecho traumático no solo para los chicos sino para la familia en general en asumir este drama.

Los edificios escolares no están preparados para personas con discapacidades motoras, ¿que se hace en estos casos?

Hay dos barreras que producen y generan una situación de no inclusión para estas personas con necesidades especiales:

a. Arquitectónica, donde no hay rampas de acceso, baños habilitados para tal fin, edificios obsoletos, etc
b. Mental, donde el prejuicio a este tipo de personas es notorio en muchos casos
Si tomamos en cuenta que la escuela es para integración, es increíble que sea la misma escuela la que frene a estos chicos, y en el nivel secundario es peor aun, son los mas desprotejidos. También la situación es problemática para docentes con el mismo problema.

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